推行在线作业是不是为时过早

2019年04月20日 来源:

昨日,2015年全国基础教育信息化运用现场会在佛山市南海区召开,向全国推介南海教育信息化运用工作经验。从南海区教育局获悉,南海每天有100多所学校的教师推送电子作业,每天有5万多人次交作业。(12月11日《广州》)

传统作业,由老师布置,学生用作业本来完成,既费力(增加学生书包重量)又费纸,老师搜集、批改、分发作业也繁琐耗时,同时信息反馈也不及时。作业,老师只需在电脑屏幕上轻轻一点,就能迅速给学生派发作业,还可实现秒批作业,老师也能及时得悉学生对知识点的掌握情况,就此对症指点,调剂教案。同时,它与学生每天的行为习惯、纪律及出勤等多个指标都被络管理系统记录下来,自动传到评价系统中,供家长随时查询。作业无疑是今后教育发展的必定趋势,但现在推行普及是否为时过早。

首先,作业的推行普及必须以建立齐全完备的络设施为条件,但是在许多经济欠发达乃至落后的边远、贫困地区,那里的条件明显不足以提供这样一个庞大的资源,那末作业的推行普及就不可避免的堕入凝滞、断层的地步。

其次,学生对电脑、对站所掌握的技术水平参差不齐,学生家庭的经济情况等问题也应当斟酌。假如学生不能很好地驾驭电脑技术,或是无力购买电脑,难以支付长时间的上学习费用,那末作业也许对他们不但没有帮助,反而凭空增加了他们的负担。

再说,学生尤其是中小学生,学习的自觉性本来就不强,有些学生听课都开小差,要他们自己在络上做作业,会那末自觉吗?他们要末不做,玩游戏,要末上搜索答案。这样,对他们的学习非但没有帮助,反而助长了他们的惰性。

另外,作业比传统办法便利了,孩子对电子产品的依赖更加严重,致使学生提笔忘字的现象严重及动手能力下落。

事实上,在我国,对教育的探索早已有之,如政府主导的电视大学、高校主导的络学院、教育部开发的高校精品课程等,社会认可度一直不高。缘由有主观的(缺乏自觉)也有客观的(装备不完备)。笔者认为,就算今后条件成熟,作业也只能在部份学科取代传统作业,像书法、绘画、手工制作等,还是传统作业方式好。

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